2.2.- UN ITINERARIO HISTÓRICO POR LA COMARCA. PLANTEAMIENTO COMO UNIDAD DIDÁCTICA

2.2.1.- El itinerario histórico comarcal

El recurso didáctico previsto para desarrollar estos objetivos es el itinerario, o recorrido por diversos elementos patrimoniales de distintas localidades de una comarca con arreglo a un eje argumental de tipo cronológico o conceptual. No es una simple excursión turística o una actividad extraescolar desconectada del resto de la programación escolar.

En nuestro caso el eje argumental del itinerario es conceptual - temático, centrándonos en el agua como idea clave que ilustra y explica todo el recorrido en torno a 4 manifestaciones culturales:

a) La hidráulica tradicional, mostrando el agua como un recurso y un problema a solucionar en un medio árido. Ello se plasma en las siguientes paradas:

- La Boca de los Frailes.

- El Pozo de los Frailes.

- Barranquete.

- Pantano de Isabel II.

b) La vivienda como perfecta adaptación al medio:

- La Boca de los Frailes.

- Arquitectura popular de Níjar.

c) La industria y la artesanía popular:

- Las Salinas y la Almadraba de Monteleva.

- El molino de viento de San José.

- El molino hidráulico de Barranquete.

- La artesanía de Níjar.

d) Ideología y rituales de la zona.

La selección de elementos patrimoniales incluidos en el itinerario no es lógicamente exhaustiva. No pretendemos acercar al alumnado hacia una investigación del Patrimonio Histórico comarcal, sino que hemos seleccionado lo más interesante, representativo, accesible o, simplemente, en mejor estado de conservación. Así en el caso concreto de aljibes o tanques, molinos o norias, los ejemplos son todavía abundantes en el amplio espacio árido de la zona, aunque con distinto grado de conservación. La selección es lógicamente subjetiva, pero ha tenido en cuenta diversos condicionantes que nos han conducido, finalmente, a esta selección que presentamos.

El transcurso del día realizando el itinerario afectará la atención y el estado anímico del alumnado, y por ello es necesario seleccionar para no cansar o prolongar en demasía, y esa selección subjetiva debe estar en función de la lógica interna del recorrido programado. No debemos menospreciar la distancia recorrida, la dispersión cronológica del itinerario o el grado de atención del alumnado según el cansancio o estado de ánimo general, pues pueden hacernos triunfar o fracasar la salida escolar, actividad que normalmente suele generar ilusión y expectativa entre el alumnado por romper el ritmo habitual de clases. El profesor deberá encontrar la adecuada proporción de todas estas variables con su concreto grupo de alumnos, para así asegurar la idoneidad y rentabilidad didáctica de la visita.

El material didáctico que os ofrecemos está compuesto por un Cuaderno del Profesor, de carácter general para todos los niveles educativos, y un Cuaderno del Alumno, orientado para la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Os proponemos tanto un acercamiento informativo a estos elementos patrimoniales, como una propuesta de utilización concreta en el aula de un nuevo nivel educativo implantado con la LOGSE (la Enseñanza Secundaria Obligatoria).