2.2.2.-
La unidad didáctica en el Segundo Ciclo de la ESO. Objetivos y
contenidos
Esta
unidad didáctica está prevista como ejemplificación del núcleo temático:
Los
asentamientos humanos,
con unos conceptos, procedimientos y actitudes que pretenden mostrar el
modelo específico del hábitat rural y, en concreto, la agricultura
tradicional ligada a un espacio árido, y la mentalidad resultante.
Tendría
su ubicación en el Tercer Curso de la ESO, y en general en el Segundo
Ciclo, en función de una secuenciación de contenidos que asume como
principios básicos de la propuesta didáctica:
a)
Progresividad: profundización y comprensión de niveles más complejos
que garantiza la continuidad lógica de la materia.
b)
Significatividad: contenidos respetando las características sicológicas
del alumno y potencian los ritmos de desarrollo.
c)
Complejidad: introducción del análisis y la investigación de los fenómenos
sociales.
d)
Generalización: partir de modelos concretos para llegar a lo general,
de lo próximo a lo lejano.
e)
Interrelación: facilitar las relaciones y conexiones entre los
distintos contenidos.
Sin
embargo no estamos ante un diseño cerrado sino que los conceptos claves
que se analizan en este material didáctico pueden relacionarse con
otros núcleos temáticos del ciclo. Ello nos lleva a una propuesta que
permite una gran variedad de posibilidades.
En
concreto podemos relacionar con el núcleo El aprovechamiento de los
recursos naturales, al centrarnos en el sector primario y los límites
ecológicos del progreso, pues en esta zona se planteó un modelo específico
de
|
Los
OBJETIVOS GENERALES del ciclo y los específicos de la unidad, son
los siguientes:
|
|
1.-
Analizar el legado cultural e histórico de Andalucía para
conocer los elementos y rasgos
básicos que identifican su comunidad en el conjunto de
comunidades a que pertenecen.
|
a)
Conocer los rasgos básicos de la evolución histórica de la
comarca almeriense del Campo de Níjar.
b)
Relacionar y contrastar ese proceso histórico con el del conjunto
provincial y español.
c)
Conocer las características de los principales bienes culturales
del Patrimonio Histórico comarcal.
d)
Reconocer como esos elementos culturales propios tienen sus raíces
en el pasado.
|
|
2.-
Valorar y respetar el patrimonio natural y cultural como legado de
la humanidad, fuente de disfrute y recurso para el desarrollo
individual y colectivo, contribuyendo así activamente a su
conservación y mejora para las generaciones futuras.
|
a)
Valorar las peculiaridades del Patrimonio Etnológico.
b)
Tomar conciencia de la necesidad de protección asumiendo una
postura personal al respecto.
c)
Potenciar el disfrute y la ocupación del ocio en actividades
relacionadas con el conocimiento del Patrimonio Histórico.
d)
Comportarse de forma respetuosa hacia el entorno natural.
|
|
3.-
Identificar y analizar a diferentes escalas las interacciones que
las distintas sociedades establecen con su medio en la ocupación
del espacio y el aprovechamiento de los recursos naturales,
valorando las consecuencias económicas, sociales políticas y
medioambientales de esa intervención.
|
a)
Reconocer en el medio físico y humano de la comarca el impacto de
la actuación humana a través del tiempo.
b)
Reconocer los factores ambientales que han condicionado el devenir
histórico de la zona.
c)
Analizar las soluciones adaptadas para solventar los problemas
derivados del medio físico.
|
|
4.-
Analizar los procesos de cambio que experimentan las sociedades
históricas en su trayectoria, asumiendo que los elementos básicos
de las sociedades contemporáneas y los problemas que les afectan
son, en gran parte, el resultado de esos procesos.
|
a)
Analizar los procesos de cambios sufridos por la comarca a lo
largo del desarrollo histórico.
b)
Relacionar esos procesos de cambio con los contextos económicos,
sociales, políticos e ideológicos que lo originan.
c)
Relacionar esos procesos con el desarrollo económico del siglo
XX, especialmente la difusión de la agricultura intensiva y la
crisis del modelo tradicional.
|
|
5.-
Utilizar los instrumentos conceptuales y las técnicas y
procedimientos básicos de las Ciencias Sociales para llevar a
cabo investigaciones de forma cooperativa.
|
a)
Dominar el vocabulario básico relativo a la evolución histórico
- artística de la comarca.
b) Avanzar en el manejo correcto de la
cronología y la comprensión del tiempo histórico.
c)
Utilizar y comentar diapositivas, textos, planos, esquemas,
mapas...
|
|
6.-
Obtener, procesar y transmitir, de manera crítica y autónoma,
informaciones diversas a partir de la utilización de las fuentes
específicas de la Geografía, la Historia y las Ciencias Sociales
y los medios de comunicación.
|
a)
Utilización e integración de informaciones procedentes de
diferentes fuentes (observación directa, testimonios orales,
fotos, planos, bibliografía...) y campos de conocimiento (Etnología,
Urbanismo,
Historia, Agricultura...).
b)
Reconocer en los elementos patrimoniales las huellas del pasado y
saber interpretarlas.
|
